Skidag

Hver tirsdag framover nå har vi skidag. Vi starter opp inne i klasserommet der elevene får beskjed om de ulike løypene de kan velge. Grønn= den enkleste, Gul= den litt vanskeligere, Rød= den vanskeligste som også da var den lengste. Jeg skulle ta med meg med de som ville gå den rød- løypen.

Her går vi på vei opp til skiløypa, Læreren deres var så snill så hun kjørte skiene opp for dem

Her er en av de elevene som var med meg og gikk gul løype!!

Når vi var ferdig med skituren satte vi oss ned for å grille pølser og varme oss ved bålet.

Sosial kompetanse

Sosial kompetanse handler om å kunne samhandle positivt sammen med andre i samfunnet. Sosial kompetanse består av syv  hovedområder, som brukes når man skal definerer sosialkompetanse:

* Empati og rolletaking
* Prososial atferd
* Samarbeidsferdigheter
* Selvkontroll
* selvhevdelse
* Ansvarlighet.
* Lek, glede og humor.

Sosial kompetanse utvikles gjennom disse fem ferdighetene. Empati og rolletaking kan vi utvikle med at vi lærer barna å hjelpe hverandre og vente på tur. Jeg har sett dette i praksis da en elev hjalp en annen medelev med å bære ned sekken fra klasserommet og til SFO- gangen fordi han hadde så mye å bære på.  Prososial atferd utvikles at barna lærer å utføre positive sosiale handlinger som for eks å kunne gi hverandre positive tilbakemeldinger og rose hverandre. Dette opplevde jeg i praksis da en elev sa til en annen medelev at hun hadde tegnet en fin tegning. Samarbeidsferdigheter utvikles med at barn lærer å kunne dele og hjelpe andre. Det er også viktig at de lærer å kunne samarbeide både med barn og voksne. Jeg så et eksempel på Samarbeidsferdigheter i praksis når jeg så to elever samarbeidet med å bære opp melk til resten av klasserommet.Selvkontroll utvikles med at elevene lærere å tilpasse seg fellesskapet og ta hensyn til andre. De må kunne klare å innordne seg selv, takle konflikter og vente på tur. Eksempler på selvkontroll i praksis har vært når to elever har hat en konflikt over hvem sin tur det var å låne limet så bestemte den ene eleven seg for i stedet for å bli sint og reagere emosjonelt så sa han at hun kunne få ta limet først, men måtte love å levere det til han når hun var ferdig, også gikk han.
Selvhevdelse utvikles når barn lærer å hevde seg selv og våre egne meninger på god måte. Man må kunne markere seg sosialt ved å uttrykke egne meninger og standpunkter og tørre å stå imot gruppepress. I praksis så jeg elev som ble spurt av to andre elever i klassen som er litt mer rampete enn den eleven som stod alene. De ba han om å si til en annen jente i klassen at han var forelsket i henne. De to litt rampete guttene maste veldig, men han gutten som ble spurt stod i mot gruppepresset og sa: Nei! Dette er da et eksempel på selvhevdelse. Ansvarlighet utvikles når barn lærer å ta vare på sine egne og andres ting. Et eksempel på ansvarlighet i praksis så jeg når en gutt hadde lånt en tusj av en annen medelev, og når det var friminutt hadde han helt glemt å levere den tilbake. Han tok da ansvar for den andre eleven sin ting med å komme bort til meg ute i friminuttet og fortalte meg at han hadde lånt en tusj av en medelev, men hadde glemt å legge den tilbake på plassen hennes, og var redd den skulle være bort når de kom inn igjen. Vi gikk da inn sammen i klasserommet og la tusjen til medeleven tilbake på plassen hennes. Lek, glede og humor utvikles når barn lærer seg å kunne skille lek fra annen aktivitet og lære seg å tolke ulike lekesignaler. Dette kan læres gjennom leker som rolle lek, som for eksemple mor og far.